«Suis-je sur la bonne voie?» : une démarche pour développer des méthodes de travail efficaces - École secondaire Bernard-Gariépy

Compétence disciplinaire ou transversale ciblée

• CT : Se donner des méthodes de travail efficaces

Critères d'évaluation :

• Pertinence des méthodes choisies
• Adaptation des méthodes de travail
• Justesse des conclusions
• Pertinence du jugement
• Enseignement moral (C3) : Souci de pertinence et de cohérence
• Anglais(C1) : Utilisation des ressources et stratégies, pertinence du message

Caractéristiques attendues et préalables à consolider chez le ou les élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

Les élèvent pourront:

• s’approprier l’objectif visé;
• identifier et mobiliser les ressources;
• adapter leur méthode de travail à la tâche et au contexte;
• réajuster leurs actions au besoin;
• évaluer les exigences;
• examiner leur démarche rétrospectivement.

Nouvelle(s) façon(s) d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

• Amorcer avec les enseignantes une formation en enseignement stratégique
• Utiliser une capsule de formation sur l’enseignement explicite des stratégies et intégration de l’enseignement explicite dans le but de s’approprier la démarche et de la planifier systématiquement dans son enseignement
• Planifier une SAE qui amène à mobiliser une ou des stratégies lacunaires
• Dresser une liste de questions pour développer des habiletés métacognitives (autorégulation)
• S'imposer de la rigueur pour la présentation du contenu de cours

Éléments de notre milieu à mettre en place pour le développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.)

• Créer un modèle de collaboration avec l’enseignant(e)-ressource
• Créer des supports visuels de stratégies d’apprentissage en lien avec la compétence, Se donner des méthodes de travail efficaces en utilisant les ressources de l’école : imprimerie couleur, plastifieuse, cartons Bristol
• Ex. : Planifier, c’est quoi? Je le fais quand? Comment et pourquoi le faire?