La différenciation pédagogique pour tous et chacun! - École Richelieu (pavillon St-Joseph)

Boucle 1, grand groupe

• On constate que beaucoup d’élèves utilisent leurs outils lors des révisions de textes.
• On les voit chercher des mots de vocabulaire.
• On peut voir dans leurs cahiers qu’ils laissent des traces de correction.
• Ils ont besoin de soutien et de questionnement pour aider leur réflexion.
• On remarque une attitude d’ouverture face à cette tâche.
• On remarque qu’ils sont plus encouragés à faire leurs corrections.

Boucle 2, sous-groupe de 15 élèves

• Les élèves ont une perception positive quant à l’utilisation de l’outil.
• La démarche d’apprentissage sous-jacente à l’outil est adéquate.
• Toutefois, les élèves ont une connaissance limitée des savoirs essentiels pour pouvoir utiliser l’outil de façon optimale.
• Nous aurions dû accentuer le modelage, en classe, de l’utilisation de l’outil et offrir davantage d’occasions de pratique guidée de l’outil.

Boucle 3, 2 élèves individuellement

• L’évaluation précise de cette boucle n’a pas été complétée, car l’orthopédagogue n’a pas pu mettre en œuvre le plan d’action susmentionné.
• Le plan d’action défini tardivement dans l’année n’a pas été arrimé au plan d’intervention des deux élèves. Cela aurait été certainement pertinent.