«Je suis fini de faire des erreurs!» - École St-Lambert Elementary

En début d'année, il est important de faire une évaluation diagnostique des élèves afin de pouvoir analyser les différentes difficultés au niveau des structures langagières à développer. Ceci permet de mieux orienter les actions en fonction du groupe d'élèves et ainsi mettre en place des activités différenciées.

S'assurer de faire régulièrement des collectes de données, et ce dès le début de l'année, afin d'orienter les interventions

Chacun doit jouer un rôle précis et certaines attitudes sont gagnantes en contexte de différenciation pédagogique :

La direction d'école :

• facilite nos rencontres en libérant les enseignants selon leurs besoins;
• croit au projet / soutien professionnel;
• accorde un budget pour la création de matériel;
• approuve l'achat de matériel didactique nécessaire;
• inclut le projet de différenciation dans le projet éducatif de l'école.

L'orthopédagogue :

• partage son expertise en différenciation;
• est une excellente praticienne;
• partage de nombreuses idées pour adapter les activités selon la clientèle;
• est une personne ressource pour les enseignants;
• aide lors de l'évaluation diagnostique.

Les enseignantes :

• possèdent une ouverture face à la différenciation;
• respectent la vision des autres;
• sont disposées à inclure de nouvelles activités dans son programme;
• sont disposées à développer ses compétences professionnelles.

La conseillère pédagogique, coordonnatrice :

• fait les recherches nécessaires;
• communique les renseignements nécessaires;
• organise les journées de rencontres;
• prend des notes;
• produit les ordres du jour et les comptes-rendus;
• gardienne de la démarche de différenciation pédagogique;
• organise les rencontres avec les invités;
• vise au respect des échéanciers.