Sur la route de la lecture! - École St-Michel
La direction d’école, les enseignantes et les membres des services complémentaires (orthopédagogue, technicienne en éducation spécialisée, psychoéducatrice) travaillent ensemble sur une base volontaire.
Les enseignants doivent vouloir modifier leur pratique.
La présence de l’orthopédagogue en classe sur une base régulière pour faire de la prévention au préscolaire et à la 1re année du cycle est essentielle (souplesse des horaires).
Le temps octroyé par le projet a permis des rencontres régulières pour échanger et discuter de pédagogie.
L’aide (documentation) et le support moral de la conseillère pédagogique sont importants.
Chacun doit jouer son rôle pour faciliter la mise en œuvre d’une démarche de différenciation pédagogique :
L’orthopédagogue
- contribue à l'établissement de la situation actuelle des élèves;
- aide à préciser la situation désirée (cible réaliste);
- en collaboration avec la direction, assure le suivi avec les différentes ressources qui interviennent auprès des élèves en difficulté;
- guide les enseignantes en récupération;
- aide les élèves en rééducation.
La direction d’école
- facilite et permet la mise en place des conditions gagnantes pour la réalisation du projet de DP (volonté de réalisation et engagement);
- assure le suivi avec les différentes ressources qui interviennent auprès des élèves en difficulté.
La conseillère pédagogique
- documente les enseignantes selon leurs besoins;
- anime les rencontres et fait le suivi du projet;
- rédige le compte-rendu;
- soutient les enseignantes pour faire l’évaluation diagnostique;
- soutient moralement l'équipe.
L’équipe-cycle
- réalise et vit les 5 étapes de la démarche de DP;
- réinvestit les apprentissages réalisés;
- partage ses expériences vécues et se soutient tout au long du projet;
- diffuse ses découvertes.