Différencier pour les aider à raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques - École Roméo-Forbes

Création d’un outil d’évaluation diagnostique
Création d’un outil de consignation pour l’enseignant et pour l’élève. Ce dernier voulait permettre aux élèves de visualiser leur degré de maîtrise des différents sens des opérations
Les enseignants et l’orthopédagogue répertorient des activités d’apprentissage de fin de 2e cycle, touchant les différents sens des opérations (addition, soustraction, multiplication)
Constitution d’une banque d’activités d’apprentissage à proposer aux élèves
Réfléchir sur les modes de regroupement des élèves ciblés qui travailleront avec l’orthopédagogue, concevoir un horaire pouvant permettre de réaliser les interventions
Prévoir les moments où les élèves seront réévalués sur les différents sens de l’addition-soustraction et de la multiplication
Planification d’un outil de réévaluation diagnostique